玩出来的作文

发布者:李文

学科:小学语文()

学校:袁州区芦州小学

发布时间:2014年07月29日 09:19

语文难教,而作文尤其难教。这恐怕是所有语文教师的共识。学生作文时绞尽脑汁,胡编乱造、生搬硬套现象严重,老师批改时,苦不堪言。如何才能使学生变"苦学"为"乐学"呢? 好动贪玩是儿童的心理特征,抓住这一特征适当把游戏引进作文教学,让学生在玩中写,在写中玩,减少对作文的恐惧感,让学生快速、快乐地作文。 通过本专题的研修,使教师能够主动积极的创设适合学生作文需要的游戏活动,进而提高作文教学能力。让学生在游戏活动中感受语言的魅力,在玩中学语文、用语文,并能将自己的真实感受用语言文字表露出来。
课程目录
1
课程介绍及学习目标选题陈述:说明创建此课程的原因,引导学员进行本课程的学习 课程简介:简单说明课程学习内容以及基础 学习目标:通过本课程的学习希望达到的目的
内容
2
团队介绍
00:02:49
3
研修指南研修时间指南,便于学员快速,高效完成本研修。
内容
4
第一讲 游戏作文教学设计要突出年段特点各学段游戏情趣作文的实施策略
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5
第二讲 游戏作文的几种选材形式游戏作文的几种选材形式:(一)舍大取小找细节;(二)舍近求远重联想;(三)定格时间求细致;(四)一波三折成悬念
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6
第三讲 微课 游戏作文教学例谈(一)活动作文教学的成功,必须有赖于学生的投入程度和专注程度。一个游戏、一个活动设计得成功与否,能不能让学生全身心地投入其中,还在于对学生行为习惯、心理特征和兴趣爱好的准确把握。新时代的少年儿童,有较强的接受新生事物的能力,也有旺盛的精力,还有积极探索不断创新的精神。这是极为难得的课程资源,教师应该做写作教学资源的开发者。只有充分地尊重学生,贴近学生,明白学生的真正需要,一切从学生出发,才能激发出学生的全部热情和能量,才能使活动作文教学真正做到玩得开心,写得精彩。
00:05:31
7
第四讲 微课 游戏作文教学例谈(二)微课 游戏作文例谈:吹泡泡
00:04:41
8
第五讲 微课 游戏作文教学例谈(三)爱玩是孩子们的天性,尤其是拼句游戏、抢凳子等,让学生在游戏中作文,玩中学写,写中再现玩趣,学生有话可写,有情可抒,有感可发,再也不会感到作文是一件痛苦的事。
00:04:30
9
第六讲 微课 游戏作文教学例谈(四)“哎,叫我写什么呢?”学生面对作文本又发出一声叹息。看着学生举手无措的样子,我陷入了沉思:如何让学生对每一次习作都有内容写,如何让学生对每一次习作感兴趣呢?“兴趣是最好的老师”。我何不先让学生玩得有趣,然后再写。
00:05:55
10
第七讲 在游戏活动中进行写作方法指导整个作文教学过程应遵循写作学的“三级飞跃”规律:通过教师前段指导,重点放在激发兴趣,帮助学生进行心理积累和心理萌动,产生动机,完成作文感知和飞跃的过程;然后进入中段指导,重点指导作文的技术操作,即布局谋篇、遣词造句的技巧,促成学生进行心理孕育,实行内孕飞跃;最后,教师进行后段指导,重点放在点拨学生,引导学生把思维表达成文字,并进行恰当修改,得到心理满足,完成作文的外化飞跃过程。
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11
第八讲 玩出写作知识系列微课(一)游戏,是儿童的天性。把作文与游戏结合起来,让孩子们在游戏中饶有兴趣的观察、学习、体验、感受和交流,在交流的过程中”情动而辞发”,进而把游戏的过程和令人兴奋的情景以及自己的切身体会有条理地说出来、并且写成文章。玩的过程中也学到了一些知识
00:04:21
12
第九讲 玩出写作知识系列微课(二)
00:03:14
13
第十讲 玩出写作知识系列微课(三)
00:03:27
14
第十一讲 游戏作文的注意事项写作是一种高超的技能,而不是僵硬的知识。游戏作文,只是作文教学的一种手段,对于引导孩子作文起步有很大的帮助,它会让孩子不知不觉地爱上作文。
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15
第十二讲 驾驭游戏课堂微课(一)如何驾驭游戏课堂
00:04:15
16
第十三讲 驾驭游戏课堂微课(二)如何驾驭游戏课堂
00:04:16
17
第十四讲 驾驭游戏课堂微课(三)如何驾驭游戏课堂
00:03:11
18
第十五讲 驾驭游戏课堂微课(四)如何驾驭游戏课堂
00:04:28
19
第十六讲 驾驭游戏课堂微课(五)如何驾驭游戏课堂
00:02:29
20
线上互动学习:YY讲座请您观看一次YY讲座,并撰写一个教学反思,且必须与YY讲座有关。
内容
21
撰写一篇研修总结针对本次研修主题撰写一篇研修总结
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